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把握传播对象特点
发布时间:2010-4-13 23:57:36  
    主持人对传播对象身心特点的了解,学习相关的社会学知识、心理学知识,开阔相关领域的视野,十分重要,关键是一定要把正确的认识落实到节目中去,处处考虑到传播对象的心理特点,真诚地为他们服务。直白地说,不仅是“对他们说话”,还要“为他们说话”、“和他们说话”,更要“让他们说话”。“对他们说话”显然是以传播者为中心,“为他们说话’’已经有了关注受传者的服务意识,“和他们说话”则体现出传播者的平等意识,而“让他们说话”则是给予受传者在传播中一定的主动权和话语权。
    比如做一个少儿节目主持人,首先要有一颗童心,对孩子充满真诚的爱和理解,善于与孩子们交朋友,能平等地面对孩子,言谈话语、举止行动都能尊重孩子、信任孩子;其次,要掌握儿童心理学、儿童教育学的知识,深谙孩子们的认知规律和思维特点,了解他们的喜怒哀乐、所思所想。策划构思的节目应适合孩子们的El味,让知识性、教育性巧妙地隐身于趣味性、娱乐性当中。过去,有些少儿节目急功近利,简单地强调知识性、教育性,少儿节目成了“课堂搬家”,参与到节目中的小朋友只是拖长了声音齐声回答“是一一…‘好——”的“小陪衬”,要么就一本正经地说"大人话”;有的儿童节目简单地照搬成人知识竞赛的节目形态,只见主持人在那里兴高采烈、大呼小叫,做活泼兴奋状,而参加节目的孩子却表情木然,不感兴趣;有砦少儿节目主持人尖着嗓子嗲声嗲气学小孩儿说话……这样的节目连小听众、小观众都觉得假。
    现在我们看到很多优秀的少儿节17I主持人能够遵循少儿的身心特点,特别注意开发孩子的智力,激活孩子们的想象力,让孩子真正成为节目的主人。上海卫视的《欢乐蹦蹦跳》的主持人经常和孩子们展开平等而有趣的谈话,一次,主持人与孩子们聊安徒生的童话《皇帝的新衣》,边讲故事边提问题,启发孩子们的创造性思维,最后问到“皇帝出了丑以后会怎么样呢?”那些四五岁的孩子们开动脑筋认真地说:“他以后就让小孩子做宰相了。”有的说:“他再也不穿新衣服了。”有的说:“他再也不听宰相的话了。,’孩子们的认识和判断中的童真,让观众忍俊不禁。他们还组织将要升入小学的大班小朋友与一年级小学生对话,谈小学生活与幼儿园的区别,谈他们的喜怒哀乐,这种启发式、参与式的儿童节目,孩子是真正的主体,上节目的孩子就像过节一样快乐,什么心里话都和主持人讲,看节目的家长和老师都会深受启发。
    央视《夕阳红》是以老年观众为目标受众群的名牌栏目,栏目组全心全意为老年观众服务,深受好评。在一期《生活新视窗——水该怎么喝?》的节目里,主持人黄薇请来中国健康饮用水专业委员会的李教授细细侃谈。面对老年观众的生活需求及心理特点,他们想方设法提供富含新理念的生活常识,同时调动多种手段使节目形式生动活泼,对“新”与“老”做出巧妙的连接。“新”指知识的新、理念的新、形式的新;“老”指紧密结合老年人的生活实际,能够说到老年人的心里去,服务十分周到。黄薇十分熟悉和了解老年人的生活习惯,而且提问逻辑条理十分清晰,她采用聊天的方式来询问,提问中总能恰切自如地糅进诸如“老年人喜欢泡脚”、“爬山带回山泉水”、“饮水机是否反复加热”、“2 500毫升是多少杯"等观众特别想弄明白的问题,让观众自然而然地参与到主持人与嘉宾的对话中,产生一个个关于饮水的问题,又一一得到圆满的解答。同时,黄薇处处从老年人的理解、记忆心理特点出发,由一个“水中毒”的真人真事的情景再现短片做引子,增强了“必视性”和“可视性”,此外充分运用字幕做提示,不仅有小标题式的全屏字幕,还有屏幕左下角“笔记本”字幕的重点提示,再有右上角表示情感的异型字幕……不仅如此,还用上了花草缺水干涸等拟人化的漫画,最后的相关链接又为观众提供了开阔的视野,加大了信息量,整个收看过程轻松愉快,信息量饱满却又不会让人“消化不良”。
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